机械工程实践教学中心|主讲变主播（第九期）：云上教学，机械工程实践中心的老师这样做|

主讲变主播（第九期）：云上教学，机械工程实践中心的老师这样做

2020年初始，一场突如其来的疫情打乱了高校正常的春季教学秩序，也在工程训练必备的实战“机器”和本应与之“亲密接触”的学生之间隔起了一堵“距离”之墙。天津大学机械工程国家级实验教学示范中心（以下简称“中心”）按照国家和学校“停课不停学”的要求行动起来，从熟悉的机床边走向了网络教学这个新课堂。中心的老师们积极组织、创新思维、团结一心，力求推倒“距离”墙，探索尝试理论和实践有效融合的教学方式，引入现场视频体验及立体逼真的虚拟仿真等实景教学手段，让工程训练课在网络教学中得到延伸。这是做好实践、实验课程线上线下教学形式有益的尝试。

面对“工程实践课程线上如何教”这张问卷，中心的老师们用他们的担当和努力来“解答”。

迎难而上组建课堂

理论实践融合

实践教学环节如何教？平时习惯在操作一线进行实践教学的老师们迅速行动起来。中心发出组建网络教学团队通知后不到半天，就有19位老师报名参加。他们当中有刚刚走工作岗位的年轻老师，也有50多岁高工、资深教员。

面对平时不熟悉的网络教学，困难可想而知。

中心的老师们与工程训练理论课责任教授李清带领的11名老师组成了混合教学团队。根据课程特点和要求，共同探索疫情下的云上教学途径，在教学素材、教学方法、教学环节和教学评价等方面进行尝试。中心组织了线上教学集中培训，教学团队将课程内容模块化分类，编写PPT教案，将实验指导书、实验PPT、讲稿和视频等网络课堂教学资料上传至SPOC课堂，搭建起课程教学的总体框架。

工程训练是非常注重实践的教学环节，中心骨干老师以助教身份编入到各个学生班级，实践课老师和理论课老师共同授课。此外，采取理论内容和实践内容融合的讲授模式，实现实践与理论课教学内容对接，保证理论与实践两部分教学内容知识点不脱节、不重叠、相互补充。

首次进行线上教学，部分老师出现了网络平台使用不熟练、教学环节设置不当、学生的课堂反馈不能及时回应等问题。教学负责人范胜波老师及时组织授课老师线上集中学习，通过看视频、交流经验、准备预案等工作，老师们逐渐在电脑前从容自信起来，教学活动步入正轨。

联合编组实景视频

教学如临其境

按照学校课程安排，机械学院、精仪学院、自动化学院和求是学部的近700名学生将参加本学期工程训练。为确保教学顺利进行，中心教学团队与金属工艺学教学团队密切合作，依托金属工艺学慕课堂教学平台，建立了工训教学班慕课堂SPOC课堂，工训教学在网上开启了不一样的讲授模式。

如何保证实训教学效果？老师们一致赞成通过录制现场教学视频，把实训教学尽可能搬到线上课堂的办法。意见统一后，中心骨干温洋、张朝、秦翔、宋晓威等多位老师克服疫情防护还在紧张时期、教学楼封闭等困难，分批赶往学校教学现场，在做好防护的同时，分门别类地录制了大量现场操作的实训教学视频。录制过程同样充满了挑战。车间没有暖气，老师们冻得手脚发麻，但为了保证课件质量，他们不惧严寒、不言苦累，以精益求精的态度认真录制。一小段课件往往要反复录制修改数遍，一个10分钟的视频要花费五、六个小时才能录制完成。宋晓威老师家中只有一台电脑，为了不打扰孩子和爱人工作学习，他每天晚上11点开始进行视频剪辑和录音工作，一干就到凌晨3点。经过一个星期的艰苦奋战，终于完成了视频剪辑制作的任务。

老师们加班加点付出了诸多辛苦、努力，精心录制的视频保证了线上教案的生动形象、内容丰富，让学生们如临其境，增加了学生们的学习兴趣，提高了学生们的学习效果。这使每个老师都从心底涌出欣慰的微笑。

中心老师现场录制视频

课堂上，老师们组织学生完成在线签到、发放学习资料、开展单元模块学习、组织学生讨论、为学生答疑解惑、指导学生完成作业，教学环节井然有序。课程前后，老师们通过微信群等平台加强与学生互动，及时为学生回复，耐心解答学生们提出的各种问题，跟进了解学生的学习情况，倾听学生的反馈意见，及时改进教学方法，为提高线上实践教学质量保驾护航。

教学团队老师保障实验顺利进行

学生在家在线学习

虚仿实验逼真体验

工训教学走出校园

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。受实验设备的限制，钣金加工实训虚拟仿真教学早前已经筹备并运行用于教学。《钣金类产品加工虚拟仿真实验教学项目》是中心开发的虚拟仿真类实验教学项目，以钣金类典型产品电器柜的生产过程为主线，涵盖工程训练教学中涉及的安全教育、机床操作、零部件加工工艺制订和加工、产品装配和检验的全过程，具有很强的互动性和可操作性。疫情期间的线上教学，成为了将虚拟实验项目建设与工程训练相结合的好时机。这一次它可以“大显身手”了

按照要求，国家级虚拟实验项目对外开放。项目开放需要大量准备工作，课程内容也需要周密安排。虚拟实验教学的主讲老师卢广华、窦一喜，编写了《虚拟仿真实验指导书》和《虚拟项目操作指导指南》，录制了虚拟项目教学视频。老师们在网上发布教学资料作为实验教学的扩展，并布置《虚实结合创新作品设计》线下作业，以检验学生实际学习效果。